Πανελλήνιες και συστήματα εισόδου στην ανώτατη εκπαίδευση στην υπόλοιπη Ευρώπη

 

ΠΗΓΗ: https://www.thepressroom.gr/

Πανελλήνιες… Μια λέξη αρκετά συναισθήματα και εμπειρίες για όλους. Για κάποιους μια εξαντλητική διαδικασία γεμάτη από χαρές και λύπες και για κάποιους άλλους μια διαδικασία που απλά πέρασε και ήταν  μια ενδιαφέρουσα εμπειρία. Το μόνο σίγουρο είναι ότι οι πανελλήνιες εξετάσεις αποτελούν έναν θεσμό που απασχολεί την κοινωνία όχι μόνο την μια εβδομάδα που διεξάγονται καθώς και τον υπόλοιπο καιρό.

   Από πότε όμως υπάρχει αυτός ο θεσμός και ποιες ήταν οι παραλλαγές του; Οι πανελλαδικές εξετάσεις διεξάγονται στην χώρα μας από το 1960 μέχρι και σήμερα. Από τότε υπάρχει αυτός ο βασικός κορμός του θεσμού, παράλληλα όμως έχουν υπάρξει παραλλαγές στο πέρασμα των ετών. Ενδεικτικά θα αναφέρουμε τρεις παραλλαγές του θεσμού που αυτή την στιγμή δεν υπάρχουν αλλά παρουσιάζουν κάποιο ενδιαφέρον:

• Το διάστημα 1980-1982 οι πανελλήνιες εξετάσεις γινόταν στις τελευταίες δύο τάξεις του λυκείου (Β΄-Γ΄Λυκείου)
• Από το 1983 έως το 1999 ο θεσμός ήταν δομημένος με το σύστημα των <<δεσμών>>, σύστημα το οποίο μοιάζει αρκετά στο σημερινό
• Από το 2000 έως και σήμερα οι πανελλήνιες πήραν την μορφή που έχουν, πάντα όμως με διάφορες παραλλαγές με τον βασικό κορμό να παραμένει ίδιος

   Δεν θα αναφερθούμε περαιτερω στο σύστημα εισόδου στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της χώρας μας καθώς τα περισσότερα είναι γνωστά και θα είμαστε κουραστικοί και γραφικοί αν τα αναφέρουμε. Ενδιαφέρον παρουσιάζει όμως και τα συστήματα εισόδου στα πανεπιστήμια και σε χώρες που ανήκουμε στην ίδια ευρωπαϊκή  <<οικογένεια>> (Ε.Ε.) και μη (Ηνωμένο Βασίλειο, Ελβετία).

ΠΗΓΗ: https://clueylearning.com

   Πάμε να δούμε σιγά σιγά ορισμένες χώρες:

Γερμανία: Δεν διεξάγονται εξετάσεις, οι μαθητές/τριες μπαίνουν στα γερμανικά πανεπιστήμια με βάση το γενικό βαθμό που λαμβάνουν από το σχολείο τους( κάτι σαν απολυτήριο λυκείου) με την κλίμακα της βαθμολογίας να είναι 1-5 με το 1 να είναι το άριστο.

Ιταλία: Υπάρχουν σχολές ελεύθερης πρόσβασης και σχολές που οι μαθητές/τριες δίνουν εξετάσεις στις σχόλες που θέλουν να εισαχθούν. Συνήθως οι σχολές που οι Ιταλοί/ίδες μαθητές/τριες δίνουν εξετάσεις είναι σχολές με υψηλή ζήτηση. Επίσης οι εξετάσεις αυτές κοστίζουν 40 ευρώ.

Μεγάλη Βρετανία: Το κάθε πανεπιστήμιο ζητάει από τον/την κάθε μαθητή/τρια να επιτύχει την βάση σε κάποια συγκεκριμένα μαθήματα που δίνει στις ενδοσχολικές εξετάσεις. Συνήθως το κάθε πανεπιστήμιο ζητά τους βαθμους 4 μαθημάτων ανάλογα με τον κλάδο και η κλίμακα βαθμολογίας είναι A–E  με το Α να είναι το άριστο.

Κύπρος: Το σύστημα εισόδου στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι ίδιο με της Ελλάδας καθώς παγκύπριες και πανελλήνιες έχουν τον ίδιο κορμό.

Γαλλία:  Στις περισσότερες σχολές οι Γάλλοι μαθητές/τριες εισέρχονται στις σχολές προτίμησης τους ανάλογα με το βαθμό του λυκείου. Υπάρχουν όμως 16 πανεπιστήμια που οι μαθητές/τριες υποχρεούνται να δώσουν εξετάσεις σε αυτά τα πανεπιστήμια.

Φινλανδία: Οι Φινλανδοί μαθητές/τριες δίνουν εξετάσεις σαν τις δικές μας πανελλήνιες που ο βαθμός που προκύπτει από εκεί αποτελεί το 20% του βαθμού που απαιτείται για την είσοδο σε κάποια ανώτατη σχολή. Το υπόλοιπο 80% καθορίζεται από τον βαθμό που θα πάρουν οι μαθητές/τριες στις εξετάσεις του πανεπιστημίου που θέλουν να περάσουν και αφορούν αυτό τον σκοπό

Ελβετία: Το σύστημα εισόδου στα ελβετικά πανεπιστήμια γίνεται μόνο με το απολυτήριο λυκείου εκτός από κάποιες σχολές όπως αυτές της ιατρικής και της νομικής που διεξάγονται εξετάσεις εντός των πανεπιστημίων. Αξιοσημείωτο είναι όμως ότι μόλις το 20% περίπου των Ελβετών τελειώνει το λύκειο.

ΠΗΓΗ:  https://www.fosonline.gr/

   Αυτά λοιπόν είναι τα συστήματα εισόδου στην ανώτατη εκπαίδευση σε άλλες χώρες της Ευρώπης . Φυσικά δεν γράψαμε για όλες, όμως πάνω κάτω έτσι κυμαίνονται και στις υπόλοιπες  χώρες τα συστήματα που δεν αναφέραμε. Κλείνοντας αυτό το άρθρο όμως,, πρέπει να απαντήσουμε στο ερώτημα:  το σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων είναι αποδεκτό και σωστό;

   Το μόνο σίγουρο είναι ότι είναι αντικειμενικό. Είναι ένα λειτουργικό για την ελληνική κοινωνία σύστημα εισαγωγής και δεν χαρίζει τίποτα σε κανέναν και καμία καθώς όσο δουλειά βάλει κάποιος  τόσο καλύτερα αποτελέσματα θα έχει  με τον παράγοντα τύχη να παίζει χαμηλό ρόλο. Μην ξεχνάμε ότι ζούμε σε μια κοινωνία που την εκπαίδευση και την πανεπιστημιακή μόρφωση την έχουμε πολύ υψηλά στην κουλτούρα μας. Φυσικά έχει πολλά περιθώρια βελτίωσης αλλά στον τελικό απολογισμό είναι ένα σύστημα δίκαιο.

   Τομές που θα μπορούσαν βελτιώσουν όχι απλά τον θεσμό των πανελληνίων αλλά γενικότερα το σύστημα εισόδου στην ανώτατη εκπαίδευση είναι η ανάθεση ετήσιων εργασιών. Εργασίες που το θέμα τους θα κινείται κυρίως με βάση τον κλάδο που το κάθε παιδί θα ενδιαφέρεται να ασχοληθεί. Φυσικά οι εργασίες θα λειτουργούν με μια χαμηλή ποσόστωση  που θα ενισχύουν το τελικό σύνολο των μορίων. Ακόμα ένα ποσοστό των συνολικών μορίων θα μπορούσε να είναι ο βαθμός του απολυτήριου λυκείου που θα βγαίνει ένας συνολικός βαθμός και από τις 3 τάξεις του λυκείου.

   Σίγουρα αυτές είναι αλλαγές που δεν θα γίνουν πατώντας ένα διακόπτη και θα είναι αμέσως λειτουργικές και αποδεκτές από την κοινωνία με διάλογο όμως και συναινετικότητα  όλα στο βάθος του χρόνου μπορούν να εφαρμοστούν ώστε η χώρα μας να έχει ένα ακόμα πιο αποδοτικό σύστημα εισόδου στην ανώτατη εκπαίδευση.

Υ.Γ. Καλή επιτυχία στα παιδιά που δίνουν φέτος την δική τους μάχη στις πανελλαδικές εξετάσεις!!!

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ: https://greekuniversityreform.wordpress.com

https://el.wikipedia.org/wiki/

Απόδοση: Πέτρος Λώλης

Επιμέλεια: https://insiderview24.com/